2012/11/01

زيادة في أجور الأطباء الاستشفائيين وعودة إلى الأنشطة الجامعيّة

زيادة في أجور الأطباء الاستشفائيين
وعودة إلى الأنشطة الجامعيّة

اعتبارًا لأهميّة سلك الأطباء وأطباء الأسنان والصيادلة الاستشفائيين الجامعيين ضمن المنظومة الصحية العمومية ودوره المهم في تقديم العلاج لفائدة المواطنين وتكوين الاطارات في مجال الطب وطب الأسنان والصيدلة وكذلك الإطارات شبه الطبية.
وبعد سلسلة من الاجتماعات بين ممثلي وزارتي الصحة والتعليم العالي والبحث العلمي وممثلي النقابة العامة للاستشفائيين الجامعيين وبعد النقاشات المستفيضة وتبادل الرأي حول النقاط المثارة استنادًا إلى القانون الأساسي الخاص بهذا السلك تمّ التوصل إلى الاتفاق التالي:
I. بالنسبة إلى النشاط الاستشفائي:
1. يؤكد الطرفان على أهميّة النشاط الصحي للأطباء والصيادلة وأطباء الأسنان الجامعيين داخل المستشفيات والذي يستوجب إيلاؤه مزيدًا من العناية وذلك بضبط ودعم كلّ الأطراف لكافة الخدمات الصحية المسداة من عيادات خارجية وتدخلات طبية وعمليّات جراحية وحصص استمرار وإسعافات استعجالية حسب المقاييس المعمول بها بالنسبة إلى كلّ اختصاص.
ومن أجل ذلك تمّ الاتفاق على إحداث لجنة مشتركة بين وزارة الصحة والنقابة العامة للاستشفائيين الجامعيين تعهد إليها النظر في الإجراءات العمليّة لتطبيق ذلك وإرساء آليات تقييم لهذه الإجراءات تنهي أعمالها في أجل لا يتجاوز السنة الجامعية 2012/2013.
2. انطلاقًا من القناعة المشتركة بضرورة إعادة تأهيل قطاع الصحة والذي انطلق في إطار الحوار الوطني سيتمّ العمل على تشريك كلّ الأطراف الفاعلة في القطاع من أجل إرساء منظومة صحية عمومية راقية تمثّل المرجع في ميدان العلاج والتأطير والتكوين والبحث العلمي.
II. بالنسبة إلى أنشطة التعليم الجامعي:
نظرًا إلى ما لهذه الأنشطة من أهميّة بالغة ودورها الفعّال في تطوير الخدمات الصحية فإنّّه تمّ التباحث والنقاش حول العديد من النقاط المتعلقة بالتدريس والبحث والتأطير وذلك انطلاقا من مبدإ خصوصيّة التدريس في القطاع الاستشفائي الجامعي واتفق الطرفان على:
1. التأكيد على الصفة الجامعية لهذا السلك والإقرار بخصوصيته وتثمين وظائفه البحثيّة والأكاديمية.
2. وجوب تحديد مراجع التكوين داخل المستشفيات بالنسبة إلى كلّ اختصاص وذلك بالرجوع إلى أقسام التدريس (Départements) بكليات الطب والصيدلة وطبّ الأسنان كلّ في حدود اختصاصه. كما تعرّض هذه المراجع على مصادقة المجالس العلميّة لهذه الكليات. ويتمّ اثر ذلك الإعلان عن برامج التكوين وإشهارها وتعليقها بكل الأقسام الجامعيّة المعنيّة. كما تمّ الاتفاق على إرساء آليات تقييم تحدّد من قِبَلِ لجنة تتكوّن في الغرض وتتركّب من ممثلين عن وزارة التعليم العالي والبحث العلمي ووزارة الصحة وكليات الطب والصيدلة وطب الأسنان وندوة العمداء والنقابة العامة للاستشفائيين الجامعيين لتحديد هذه الآليات في غضون السنة الجامعية 2012/2013 (وبالتحديد موفّى شهر جوان 2013).
3. الإسراع بإصدار النص القانوني الخاص بمنحة تأطير الأطروحات في الطب وطب الأسنان والصيدلة وفقا لمحضر الإتفاق الممضى في 11 جوان 2012.
III. تمّ الاتفاق بين الطرف الإداري والنقابة العامة على تحفيز جملي لمختلف أصناف الأطباء الاستشفائيين الجامعيين وأطباء الأسنان الاستشفائيين الجامعيين والصيادلة الاستشفائيين الجامعيين كالآتي:
ـ ضمّ المنح الاستشفائية بعنوان منحة الوقت الكامل.
وبالنسبة إلى آجال تنفيذ الزيادة تمّ الاتفاق على أن تصرف على دفعتين:
ـ دفعة أولى بـ 50٪ في 1 جانفي 2013.
ـ دفعة ثانية بـ 50٪ في 1 جانفي 2013.
ـ إقرار منحة التنقل الخصوصيّة للاستشفائيين الجامعيين عند كلّ تنقل للتّدريس بكليات الطب وطب الأسنان والصيدلة يزيد عن 100 كمن من مقرّ العمل الاستشفائي للمعني بالأمر.
ـ كما طالب الطرف النقابي بضرورة مناقشة أحقيّة السلك الاستشفائي الجامعي بتأطير رسائل الدكتوراه والماجستير في الاختصاصات العلميّة غير الطبيّة المتقاطعة في الجامعة التونسية.
وتبعا لذلك تقرّر رضع الاضراب واستئناف كافة الأنشطة الجامعية في جميع كلّيات الطب وطب الأسنان والصيدلة.

                                                                                                                     جريدة الشعب التونسية 

تمكين تلاميذ التاسعة إعدادي تقني من الالتحاق استثنائيا بالتعليم الثانوي

تمكين تلاميذ التاسعة إعدادي تقني من الالتحاق استثنائيا بالتعليم الثانوي


قررت وزارة التربية بصفة استثنائية تمكين التلاميذ الذين أنهوا السنة التاسعة إعدادي تقني بنجاح من الترسيم فى السنة الدراسية الحالية  2012/2013  وفق رغبتهم بالسنة الاولى من التعليم الثانوي سواء بالمعاهد العمومية أو الخاصة وأفادت الوزارة في بلاغ اصدرته أمس الاربعاء أنه يشترط لترسيم التلاميذ الراغبين فى مواصلة مسارهم التعليمي عدم تجاوز سن الثامنة عشرة فى تاريخ 15 سبتمبر 2012 والا يقل المعدل السنوي عن 12 من 20 وان يساوى المعدل الحسابي للمواد العربية والفرنسية والرياضيات 10 من 20 وقال المكلف بالإعلام بوزارة التربية محمد صفر في تصريح لوكالة تونس افريقيا للأنباء أن هذا الاجراء يهدف الى فتح الافاق أمام المتفوقين لمواصلة مسارهم التعليمي الى أفضل ما يكون ويجدر التذكير بأن التلاميذ المنهين بنجاح السنة التاسعة إعدادي تقني كانوا في السنوات الماضية يلتحقون اليا بمراكز التكوين المهني.
                                                                                              
                                                                                             

                                                                                                                      الخميس 01 نوفمبر 2012 - الشروق التونسية

 

عددهم 19 ألفا في كل المدارس : كل التفاصيل عن انتداب وادماج نواب المعلمين

عددهم 19 ألفا في كل المدارس : كل التفاصيل عن انتداب وادماج نواب المعلمين

تونس  2012/11/01ـ (الشروق) ينتظر آلاف النواب في المدارس الابتدائية ادماجهم في رتبة معلم  وفقا لمقاييس وشروط تم ضبطها والاتفاق فيها بين الوزارة والنقابة العامة للتعليم الأساسي بالاتحاد العام التونسي للشغل.

 ووفق مصادرنا سيتم ادماج  4آلاف نائب في رتبة معلم بمعدل ألف نائب سنويا في حين سيكون على الـ 15 ألف نائب الآخرين البحث عن شغل خارج التعليم الأساسي والمدارس الابتدائية.

 وستتولى كل المندوبيات الجهوية للتعليم بكافة الولايات اعداد ملفات النواب وتوجيهما ليتم توحيدها وتبويبها بين الوزارة والنقابة اعتمادا على المقاييس التالية :
 ـ نقطة عن كل شهر نيابة
 ـ نصف نقطة عن كل سنة من عمر المترشح

وهو ما يعني أن المترشحين  المتقدمين في السن ستكون حظوظهم أوفر في الانتداب والادماج.
 وتؤكد مصادرنا أنه من المنتظر أن يتم ترتيب قائمة الـ 4 آلاف نائب الذين سيتم إدماجهم  والاعلام عنها بشكل نهائي ليغلق هذا الملف الذي يعد واحدا من أهم الملفات المطروحة داخل قطاع التعليم الأساسي.

بسبب عدم تطبيق الاتفاقيات : أساتذة الثانوي يهدّدون بالإضراب والوزارة متهمة

بسبب عدم تطبيق الاتفاقيات : أساتذة الثانوي يهدّدون بالإضراب والوزارة متهمة


Slide 1 تونس ـ الشروق تجتمع غدا الهيئة الإدارية للنقابة العامة للتعليم الثانوي في وقت تتأكد فيه المؤشرات بإمكانية أن يتخذ القطاع قرارا بالاضراب.
وتقول مصادر مطلعة من داخل النقابة العامة للتعليم الثانوي إن هناك تعثرا كبيرا في تطبيق الاتفاقيات وأن الوزارة مسؤولة عن عدم تطبيقها.
وأضافت المصادر نفسها ان اعضاء الهيئة الادارية سيطالبون النقابة باتخاذ موقف من الوزارة التي تتعمد عدم تطبيق الاتفاقيات المبرمة.
قطاع التعليم الثانوي وهو من أكبر القطاعات النقابية قد يجد نفسه مضطرا الى اتخاذ قرار بالاضراب العام خلال شهر نوفمبر الجاري وستضطر النقابة العامة للتعليم الثانوي الى التصعيد في مواقفها من اجل دفع وزارة الاشراف الى تطبيق كل ما تم الاتفاق عليه سابقا

                                                                                         الشروق التونسية 2012/11/01.

بعد الانتهاء من نقاش توطئة الدستور : هل دخل «التأسيسي» متاهة التجاذب الأيديولوجي مرة اخرى ؟

بعد الانتهاء من نقاش توطئة الدستور : هل دخل «التأسيسي» متاهة التجاذب الأيديولوجي مرة اخرى ؟



Slide 1 تونس ـ «الشروق» واصل أعضاء المجلس الوطني التأسيسي أمس نقاشاتهم حول توطئة الدستور الجديد ورغم محاولات التمسك بروح الوفاق بين أغلب الأعضاء الا ان شبح الخلافات حول الشريعة ومعاني التدافع السياسي وحياد المساجد مازال مخيما على عديد التدخلات مما قد يوحي بالعودة الى نقطة الصفر.


ناقش أعضاء المجلس الوطني التأسيسي أمس مشروع توطئة الدستور وقدموا مقترحاتهم لتنقيحها ومن أبرز النقاط التي هددت بالعودة الى الطريق المسدود كانت مسألة ادراج الشريعة في الدستور وتحييد دور العبادة عن العمل السياسي وكونية منظومة حقوق الانسان ومدنية الدولة في الفصل الأول.
وحظيت تلك المسائل بجانب كبير من نقاشات أو تدخلات النواب حيث ومع الاشادة بالصياغة التي قدمتها لجنة التوطئة برئاسة الأستاذ الصحبي عتيق وبالمجهودات التي قامت بها، حاول النواب التطرق الى جملة من المسائل التي اما شملتها التوطئة وهم يعارضون ذلك أو أغفلت ذكرها وطالبوا بإضافتها.

العمل ومقاصد الاسلام

وفي هذا الاتجاه قال عبد الرحيم الزواري «لقد ورد العمل كقيمة بصفة عرضية في التوطئة كنت اتمنى ان يتم التنصيص عليها بصفة صريحة... كما أرى ان تحذف الجملة الاخيرة في الفقرة الرابعة حياد دور العبادة فمن سيحدد أوجه الحياد... الفصل الأول أريد ان اثير حوله الكثير من الكلام التأسيس على ثوابت الاسلام ومقاصده هاته العبارة فضفاضة فأي اسلام نريد نرجو ان نكون واضحين ونحترم الشعب».

ومن جانبه قال عصام الشابي «من كان يعتقد ان الدستور او التوطئة ستفصل له مقاصد الاسلام فهو مخطئ ومن كان يعتقد ان الدستور سيمحو انتماءات الحضاري فهو مخطئ أدعو الجميع الى قراءة التوطئة في فقراتها المتكاملة ربما هي في حاجة الى المراجعة في بعض المصطلحات مثل مصطلح التدافع ايضا التنصيص على الاستقلال واهمية هذه المرحلة لكن ادعو الجميع الى النظر الى التوطئة لا كدستور وانما هي روح الدستور».

ودعا الشابي الى عدم فتح الأبواب المفتوحة معتبرا انه من العبثي العودة الى تلك المسائل «مدنية الدولة والتنصيص على الشريعة كمصدر للتشريع في تونس» لإضاعة الوقت، داعيا الى المحافظة على التوافقات وتدعيمها «لكي ننتج دستورا لكل التونسيين».

وأضاف «اعتقد ان شعار الدولة طويل وربما يمكن ان نختصره في العدل والحرية وادعو الى البحث مجددا في الشعار لكي يكون مقتضبا كما لا يجب ان ننظر الى بعض المقترحات بشيء من الريبة مثل التنصيص على حقوق الانسان... حقيقة وخلافا لما تفضل به من قبلي بخصوص تحييد دور العبادة يعني ان نمنعها عن السياسيين للحفاظ عليها كدور للعبادة وليس للعمل السياسي وهذا يدخل في اطار فصل المجال الديني عن المجال السياسي».

ومن جانبها اقترحت نادية شعبان ان يتم التنصيص على ان الشباب هو من قام بالثورة في توطئة الدستور كما اعتبرت ان النص يحمل رؤية ذكورية قديمة تقتصر على الاشارة الى المواطنين بصفات المذكر «يجب ان يشعر كل مواطن أو مواطنة انه معني بالأمر لذلك يجب اعتماد المذكر والمؤنث في كامل النص مثل مواطنين مواطنات تونسيين تونسيات».

ومن جهة اخرى اعتبرت شعبان ان التونسيين لم يخلقوا من عدم وانهم نتاج تراكمات سابقة من الانجازات ومن بينها انجازات دولة الاستقلال داعية الى الاشارة الى تلك المرحلة من تاريخ تونس.

التدافع السياسي

وأثارت النائبة مسألة نعت التنافس السياسي بعبارة التدافع السياسي في نص الدستور وما توحي اليه تلك الكلمة من مرجعية ايديولوجية معتبرة انه «لسنا في حاجة الى الحديث عن التدافع السياسي ولا التنافس حيث انه عندما نقول التداول السلمي على السلطة هذا يعني انه هناك تنافس وتدافع».

وأشارت نادية شعبان الى انه لا بد من التنصيص على مبدإ عدم تسليم اللاجئين السياسيين الى اي دولة اجنبية وان الدستور يجب ان يضمن ذلك.
وعلى صعيد آخر اعتبر عبد القادر بن خميس ان التوطئة مطولة وانشائية وان الاجدى ان تكون مقتضبة كما أشار الى انها تحتوى مفردات توحي إلى الشريعة في تناقض مع الفصل الأول من الدستور مطالبا بإضافة عبارة دولة مدنية في ذلك الفصل.

وتابع قائلا «الشعب التونسي مسلم منذ خمسة عشر قرنا وهو ليس في حاجة الى بعثات تبشيرية اسلامية لم يعد بالإمكان ان ينعزل شعب وينغلق على نفسه بدعوى تحصين نفسه والاجدى ان نربي الناشئة ونوحد التعليم ونعممه كما يجب ان تتكافأ الفرص بين كل ابناء الشعب».

وحول اغفال جزء من ماضي البلاد في توطئة الدستور قالت النائبة سلمى بكار «في التوطئة اقول ان اكبر ظاهرة من مظاهر التخلف في بلدان العالم الثالث هو اصرار هذه البلدان على محو الماضي ولنا امثلة على ذلك فعندما جاء بورقيبة محا تاريخ البايات وعندما جاء بن علي محا تاريخ بورقيبة واتمنى ان لا نسقط في هذه الممارسة».

وتساءلت بكار قائلة «الصحبي عتيق قال البارحة ان الجميع متفقون على الفصل الاول وعلى مدنية الدولة لذا اسأل ما المانع في التنصيص على مدنية الدولة في الفصل الاول ... لكم تعز علينا كلمة الهوية العربية الاسلامية وهي في قلوبنا لكن لمَ لا نظيف اليها افريقية مغاربية كما انني اشعر بفقر عندما لا ننص على هويتنا المتوسطية».

وبالنسبة للشعار قالت ان شعارات اعظم البلدان ترتكز على ثلاثة رموز فهل نحتاج اليوم الى تغيير الشعار الذي اكتسبناه منذ أكثر من خمسين عاما وانه اذا لزم ان نغير ونضيف الكرامة كما اقترحت حذف الأسد وتعوضه بالكرامة لكنها تساءلت عن الرمز الذي قد نستعمله للتعبير عن الكرامة.

وأضافت سلمى بكار قائلة «ان حياد دور العبادة مسألة مهمة وقد شاهدنا كيف قام حزب الاسبوع قبل الماضي بندوة في جامع وآخر صلى العيد في ملعب لكن انا اتمنى ان لا يخاف الحداثيون على الحداثة والاسلاميون على الاسلام فكلاهما محفوظ في تونس».

ومن جانبه تساءل شكري يعيش «هل يمكن للانتخابات ان تجرى في ظل وجود مليشيات ارهابية تذكرنا بحرس الثورة لذا اطلب من هذا المجلس وكافة النواب ان يتحملوا مسؤوليتهم قبل ان يتعمق الجرح وذلك بالضغط على السلطة التنفيذية لحل هذه المليشيات قبل فوات الأوان».

وبخصوص التوطئة قال «نطالب بالتنصيص صراحة على ضمان حقوق الاقليات مهما كان عددها كما نرى من الواجب التنصيص على فترة الاستقلال وعلى دستور 56 في نسخته الاصلية وبالنسبة لكلمة تدافع سياسي فهي تحمل معنى ايديولوجي واطلب حذفها وتعويضها بكلمة تنافس سياسي».

ومن جانبه ساند الصحبي عتيق رئيس لجنة التوطئة من قال ان التوطئة يجب ان تأخذ مكانها الطبيعي فهي ليست الدستور وليست مقدمة لا علاقة لها بالدستور ولا يجب ان تعطى اكثر من حجمها.

كما اشار عتيق الى ان هناك مقترحا حول الاشارة الى البعد المتوسطي «وهذه مسالة معقولة واساسية نحن بصدد اعداد الصياغة النهائية وهنا يجب ان يمثل الدستور الجميع والثورة والشعب التونسي لكن التوطئة لا يمكن ان تحمل كل شيء فهناك مسائل نتحدث عنها لا تدخل في التوطئة وانما في نصوص اخرى، كما أن هناك مقترح حماية اللاجئين السياسيين وهذا مقترح جيد لم نتعرض اليه لكن ليس من المعقول تسليم اي لاجئ سياسي  بعد الثورة».

وحول مسألة رفض تجريم التطبيع قال عتيق «الشعب بأكمله يرفض التطبيع ولسنا معه وليس هناك قضية جمعت الشارع التونسي مثلما جمعته القضية الفلسطينية ولكن هذا نناقشه ونقارن مع الدساتير العربية هذه المسألة نحن واضحون فيها وكلنا نرفض كل اشكال التطبيع مع الكيان الصهيوني».

وفي الاتجاه ذاته قال محمود البارودي «الشعب ثار على الاستبداد والظلم لذلك لابد ان نبرهن للشعب اننا لن نساوم في المكاسب التي حققناها بعد الاستقلال لذلك ادعو الاخوة في النهضة لعدم التراجع على الفصل الأول واظهار انكم تخافون فعلا على الشعب وعلى الحرية اليوم سنكتشف ان كانت الحرية التي يتبجح بها البعض هل هي ايمان حقيقي ام مجرد شعارات لكن نحن بصدد تأسيس دولة دينية فما هو الفرق بين التأسيس على ثوابت الاسلام ومقاصده واستعمال الشريعة مصدرا أساسيا لا وجود لفرق».

ومن جهتها قالت حبيبة التريكي «اتفق مع عصام الشابي في الحديث عن الفصل الاول الذي كان حوله توافق كما اطالب بالإشارة الى الهيئات الدستورية في التوطئة والى جانب حياد دور العبادة اتمنى ان يتم التنصيص على حياد الادارة والمنشآت العمومية».

                                                                                                         الشروق التونسية 2012/11/01

المعلّمون : كل التفاصيل عن الترقيات في كل الأصناف

المعلّمون : كل التفاصيل عن الترقيات في كل الأصناف



Slide 1
تنشر «الشروق» كل التفاصيل عن اتفاق وزارة التربية والنقابة العامة للتعليم الأساسي حول مقاييس وشروط وتراتيب الترقيات في مختلف الرتب والأصناف.


الترقية إلى رتبة صيغة الترقية نسب الترقية شروط الترشح مقاييس التنفيل
    35٪ ـ خمس سنوات في رتبة أستاذ مدارس ابتدائية في تاريخ ختم الترشحات.
ـ متحصلين على عدد تفقد بيداغوجي يساوي أو يفوق 14 من 20 (بالنسبة للمباشرين للتدريس)
أ ـ المباشرون للتدريس:
ـ الأقدمية في الرتبة (نقطة عن كل سنة)
ـ العدد البيداغوجي (ضارب 1)
ـ الأقدمية العامة (نصف نقطة عن كل سنة)
في صورة التساوي تعطى الأولوية للأكبر سنا.
الأساتذة الأول
للمدارس
الابتدائية
مناظرة داخلية
بالملفات
35٪ ـ متحصلين على عدد يساوي أو يفوق 15 من 20 كمعدل حسابي لآخر عدد بيداغوجي وعدد إداري (بالنسبة للمكلفين بعمل إداري أو الملحقين)
ويحتسب في صورة عدم توفر عدد بيداغوجي المعدل الحسابي لآخر عدد إداري و(10) كعدد بيداغوجي.
ب ـ القائمون بعمل إداري أو الملحقون:
ـ الأقدمية في الرتبة (نقطة عن كل سنة)
ـ المعدل الحسابي للعدد البيداغوجي والعدد الإداري (ضارب 1) وفي صورة عدم توفر عدد بيداغوجي يحتسب المعدل الحسابي لآخر عدد إداري و10 كعدد بيداغوجي
ـ الأقدمية العامة (نصف نقطة عن كل سنة) في صورة التساوي تعطى الأولوية للأكبر سنا.
  ترقية آلية   يرتقي أساتذة المدارس الابتدائية المترسمون في رتبتهم استثنائيا إلى رتبة أستاذ أو للمدارس الابتدائية وذلك في غرة أكتوبر 2012.  
أساتذة المدارس
الابتدائية
    ـ يرتقي إلى هذه الرتبة معلمو التطبيق ومعلمو التطبيق للتربية اليدوية والتقنية ومعلمو التطبيق الأول ومعلمو التطبيق الأول فوق الرتبة مباشرة إثر حصولهم على شهادة الإجازة أو الأستاذية.  
      ـ يرتقي المعلمون الأول حاملو الإجازة أو الأستاذية إلى رتبة أساتذة المدارس الابتدائية في سبتمبر 2012.  
    35٪ ـ معلمو التطبيق الأول المترسمون في رتبتهم ولهم ثلاث سنوات أقدمية في الرتبة.
ـ عدد تفقد بيداغوجي يساوي أو يفوق 18 من 20.
أ ـ المباشرون للتدريس:
ـ الأقدمية في الرتبة (نقطة عن كل سنة)
ـ العدد البيداغوجي (ضارب 1)
ـ الأقدمية العامة (نصف نقطة عن كل سنة)
ـ في صورة التساوي تعطى الأولوية للأكبر سنا.
معلمو التطبيق
الأول فوق
الرتبة
مناظرة داخلية
بالملفات
35٪ ـ معلمو التطبيق الأول المكلفون بعمل إداري أو الملحقون
ـ المترسمون في رتبتهم والمتوفر فيهم شرط ثلاث سنوات أقدمية على الأقل في هذه الرتبة وخمس سنوات عملا أو إلحاقا في تاريخ ختم الترشحات.
ب ـ القائمون بعمل إداري أو الملحقون:
ـ الأقدمية في الرتبة (نقطة عن كل سنة).
ـ المعدل الحسابي للعدد الإداري والعدد البيداغوجي (ضارب 1) وفي صورة عدم وجود عدد بيداغوجي يحتسب المعدل الحسابي للعدد الإداري و10 كعدد بيداغوجي
ـ الأقدمية العامة (نصف نقطة عن كل سنة)
ـ في صورة التساوي تعطى الأولوية للأكبر سنا.
   
35٪
تفتح لمعلمي التطبيق ومعلمي التطبيق للتربية اليدوية والتقنية المترسمون في رتبتهم الذين لهم 8 سنوات أقدمية على الأقل في هذه الرتبة.
المتحصلين في آخر تفقد بيداغوجي على عدد بيداغوجي يساوي أو يفوق 16 من 20.
أ ـ المباشرين للتدريس:
ـ الأقدمية في الرتبة (نقطة عن كل سنة)
ـ العدد البيداغوجي (ضارب 1)
ـ الأقدمية العامة (نصف نقطة عن كل سنة)
ـ في صورة التساوي تعطى الأولوية للأكبر سنا.
معلمو التطبيق الأول مناظرة داخلية بالملفات
40٪
معلمو التطبيق المكلفون بعمل اداري أو الملحقين المترسمين في رتبتهم والمتوفر فيهم شرط 3 سنوات أقدمية على الأقل في هذه الرتبة و5 سنوات عملا إداريا أو إلحاقا في تاريخ ختم الترشحات. ب ـ المكلفون بعمل إداري:
ـ الأقدمية في الرتبة (نقطة عن كل سنة)
ـ للعدل الحسابي للعدد الاداري والعدد البيداغوجي (ضارب 1) وفي صورة عدم وجود عدد بيداغوجي يحتسب المعدل الحسابي للعدد الاداري و10 كعدد بيداغوجي
ـ الأقدمية العامة (نصف نقطة عن كل سنة)
في صورة التساوي تعطى الأولوية للأكبر سنا،
    40٪   أ ـ المباشرون للتدريس:
ـ الأقدمية في الرتبة (نقطة عن كل سنة)
ـ العدد البيداغوجي (ضارب 1)
ـ الأقدمية العامة (نصف نقطة عن كل سنة)
ـ في صورة التساوي تعطى الأولوية للأكبر سنا.
معلمو التطبيق ترقية بالاختيار
40٪
ـ تفتح للمعلمين المترسمين ولهم ست سنوات أقدمية في رتبتهم المتحصلون على عدد بيداغوجي يساوي أو يفوق 14 من 20. ب ـ المكلفون بعمل اداري:
ـ الأقدمية في الرتبة (نقطة عن كل سنة).
ـ المعدل الحسابي للعدد الاداري والعدد البيداغوجي (ضارب 1) وفي صورة عدم وجود عدد بيداغوجي يحتسب المعدل الحسابي للعدد الاداري و10 كعدد بيداغوجي.
ـ الأقدمية العامة (نصف نقطة عن كل سنة)
ـ في صورة التساوي تعطى الأولوية للأكبر سنا.
    40٪ تفتح للمعلمين المترسمين ولهم ست سنوات أقدمية في رتبتهم المتحصلون على عدد بيداغوجي يساوي أو يفوق 14 من 20. أ ـ المباشرون للتدريس:
ـ الأقدمية في الرتبة (نقطة عن كل سنة)
ـ العدد البيداغوجي (ضارب 1)
ـ الأقدمية العامة (نصف نقطة عن كل سنة)
ـ في صورة التساوي تعطى الأولوية للأكبر سنا.
معلمو التطبيق ترقية بالاختيار
40٪
  ب ـ المكلفون بعمل إداري:
ـ الأقدمية في الرتبة (نقطة عن كل سنة)
ـ المعدل الحسابي للعدد الإداري والعدد البيداغوجي (ضارب 1) وفي صورة عدم وجود عدد بيداغوجي يحتسب المعدل الحسابي للعدد الإداري و10 كعدد بيداوجي.
ـ الأقدمية العامة (نصف نقطة عن كل سنة)
ـ في صورة التساوي تعطى الأولوية للأكبر سنّا.
     



تفتح للمعلمين الأولين المترسمين في رتبتهم والمتحصلين على عدد بيداغوجي يساوي أو يفوق 14 من 20

أ ـ المباشرون للتدريس :
ـ الأقدمية في الرتبة (نقطة عن كل سنة)
ـ العدد البداغوجي (ضارب 1)
ـ تنفيل الناجحين في :
ـ السنة الأولى من التعليم العالي بثلاث نقاط
ـ السنة الثانية من التعليم العالي بأربع نقاط
ـ السنة الثالثة من التعليم العالي فما فوق بخمس نقاط
ـ الأقدمية العامة (نصف نقطة عن كل سنة)
في صورة التساوي تعطى الأولوية للأكبر سنا.
    40 ٪ ـ إضافة إلى ذلك في صورة تكليف الأعوان المنصوص عليهم بعمل إداري يجب أن تتوفر الشروط التالية :
ـ عدد بيداغوجي يساوي أو يفوق 12 من 20
ـ عدد إداري 18 من 20 على الأقل
ـ أقدمية 3 سنوات بالعمل الإداري
ب ـ المكلفون بعمل إداري :
ـ الأقدمية في الرتبة (نقطة عن كل سنة)
ـ المعدل الحسابي للعد الإداري والعدد البيداغوجي (ضارب 1) وفي صورة عدم وجود عدد بيداغوجي يحتسب المعدل الحسابي للعدد الإداري و 10 كعدد بيداغوجي
ـ تنفيل الناجحين في :
ـ السنة الأولى من التعليم العالي بثلاث نقاط
ـ السنة الثانية من التعليم العالي بأربع نقاط
ـ السنة الثالثة من التعليم العالي فما فوق بخمس نقاط
ـ الأقدمية العامة (نصف نقطة عن كل سنة)
في صورة التساوي تعطى الأولوية للأكبر سنا.

                                                                                                       الشروق التونسية 2012/11/01

أستاذ في القانون العام لـ"الصباح": المرجعية الكونية لحقوق الانسان لا تتضارب مع خصوصيات الهوية العربية الاسلامية

أستاذ في القانون العام لـ"الصباح":


المرجعية الكونية لحقوق الانسان لا تتضارب مع خصوصيات الهوية العربية الاسلامية
 منذ شروعهم في مناقشة مشروع توطئة الدستور، كرر العديد من نواب المجلس الوطني التأسيسي مطالبتهم بدسترة حقــــوق الانسان في بعدها الكوني، وفي المقابل تعالت أصوات آخرين داعية لاعتماد الشريعة الاسلامية كمصدر أساسي للتشريع، وبعيدا عـــن التجاذبات السياسية التي رافقت هذه النقاشات، يطرح السؤال:
هل يوجد تضارب حقيقي بين المرجعيتين؟ وهل يمكن لمنظومــة حقوق الانسان الكونية في صورة التنصيص عليهــا في توطئة الدستــــور أن تضر بالهوية العربية الاسلامية للشعب التونسي؟ عن هذا السؤال يجيب أستاذ القانون العام منير السنوسي: " أعتقد أن أكبر ثغرة في مشروع مسودة الدستور تتمثل في غياب التنصيص على المنظومة الدولية لحقوق الإنسان، وأرى أنه من الضروري جدا التركيز في التوطئة على المرجعية العالمية لحقوق الانسان، والتنصيص عليها أيضا في الفصول المتعلقة بالمعاهدات الدولية".
و فسّر الخبير أن المنظومة الدولية لحقوق الانسان تضمن احترام خصوصيات الشعوب وبالتالي لا يوجد تعارض بينها وبين المرجعيّات الخصوصية، ولا يوجد تضارب بين التنصيص عليها في الدستور والتنصيص على تعلق الشعب التونسي بالهوية العربية الاسلامية لأنها تضمن للشعب هذه الخصوصية وهي الهوية العربية الاسلامية.
وعن سؤال آخر يتعلق بحقوق الانسان التي يجب دسترتها، بين السنوسي أن هناك ثلاثة أجيال من الحقوق يجدر التنصيص عليها في نفس الوقت مع التنصيص على المنظومة الدولية لحقوق الانسان التي تحيل بدورها مباشرة على جميع هذه الحقوق.
ويتمثل الجيل الأول في الحقوق المدنية والسياسية الحق في الحياة والحماية والكرامة الجسدية وغيرها، والجيل الثاني في الحقوق الاقتصادية والاجتماعية والثقافية وهي على أهميتها غائبة في مشروع مسودة الدستور خاصة ما يتعلق بالحقوق الاجتماعية وتحديدا الحق النقابي والحق في الاضراب على أن يكون مضمونا بصفة مطلقة ودون تقييد، أما الحقوق من الجيل الثالث قتتمثّل في الحقوق في التنمية المستدامة والبيئة.


المؤتمر الوطني15 لاتحاد الصناعة والتجارة يومي 18 و19 ديسمبر2012

المؤتمر الوطني15 لاتحاد الصناعة والتجارة يومي 18 و19 ديسمبر2012


ينعقد المؤتمر الوطني الخامس عشر للاتحاد التونسي للصناعة والتجارة والصناعات التقليدية يومي 18 و19 ديسمبر المقبل بمقر الاتحاد بحي الخضراء بالعاصمة.
وحسب بلاغ صدر أمس عن منظمة الأعراف فقد تمت المصادقة على هذا القرار خلال اجتماع المجلس الوطني للاتحاد المنعقد أمس الأربعاء برئاسة السيدة وداد بوشماوي رئيسة الاتحاد بمقر المنظمة.
 كما صادق أعضاء المجلس الوطني على مشروع جدول أعمال المؤتمر 15 وعلى جملة من التعديلات ذات الطابع الترتيبي التي أدخلت على النظام الداخلي للاتحاد لضمان حسن سير المؤتمر.
من جهة أخرى خصص أعضاء المجلس الوطني الجزء الأكبر من هذا الاجتماع لمناقشة مشروع القانون الأساسي الجديد للاتحاد الذي سيتم رفعه للمؤتمر الوطني القادم للمصادقة عليه.
ويتركب المجلس الوطني من أعضاء المكتب التنفيذي وأعضاء الهيئة الوطنية للانتقال ورؤساء الاتحادات الجهوية ورؤساء الجامعات القطاعية ورؤساء الغرف النقابية الوطنية، ويعتبر ثاني أعلى سلطة بعد المؤتمر الوطني، ومن أبرز مشمولات المجلس الوطني تحديد موعد ومكان انعقاد المؤتمر الوطني وضبط جدول أعماله فضلا عن النظر في كل مشاريع تنقيح القانون الأساسي قبل رفعها للمؤتمر الوطني.
                                                  السيدة وداد بوشماوي رئيسة الاتحاد 

                                                                                                      الصباح التونسية 2012/11/01

صفاقس غلق للطرقات.. تعطيل للمؤسسات.. واستياء اتحاد الشغل من تصريحات الوالي

صفاقس


غلق للطرقات.. تعطيل للمؤسسات.. واستياء اتحاد الشغل من تصريحات الوالي

 شهد الوضع الأمني بصفاقس تعكرا وتدهورا محيرا على خلفية بعض المستجدات ذات العلاقة بالتعيينات البلدية الأخيرة للنيابات الخصوصية بصفاقس وقرقنة خلال اليومين الماضيين ففيما تم تنصيب النيابات الخصوصية لبلدية ساقية الدائر وصفاقس تحت ضغط قوى المجتمع المدني الرافض لهذا التعيين توقيتا وأسلوبا

 عاشت قرقنة أمس تعطيلا كليا للخدمات المؤسساتية والمرافق العامة بعد عجز المعتمد الأول عن تنصيب المسؤولين البلديين الجدد في ظل صدام بين الفرقاء بين مؤيد ورافض أعقبتها عملية غلق للطريق الرئيسي الوحيد من قبل أهالي مليتة.
وعاش أهالي الضواحي الجنوبية على وقع أحداث مشابهة لليلة الثانية على التوالي قام خلالها الأهالي بغلق طريقي سكرة والمطار بالأطواق المطاطية المشتعلة على خلفية المطالبة بإطلاق سراح شاب معتقل من الجهات الأمنية للاشتباه في تعاطيه أو ترويجه للمخدرات.
عصيان في قرقنة
قامت مجموعات مؤيدة للتعيينات البلدية بقرقنة صباح أمس بغلق كل المؤسسات الرسمية والتربوية وبتعطيل المرافق العامة، ففيما طرد تلاميذ من المؤسسات التعليمية أغلق الفرعان البنكيان بالجزيرة وكذلك محطة التزويد الرئيسة بالرملة.
خطوة رأى فيها أهالي مليتة تعدّيا على كرامة أبنائهم فقاموا بقطع الطريق الذي يعتبر الشريان الرئيسي الوحيد الممتد على طول الجزيرة والرابط بين محطة باخرة اللود وكافة قرى الجزيرة.
وحسب مصدر مسؤول فإن جهات من المجتمع المدني ومسؤولين تمكنوا عبر المفاوضات من إقناع قاطعي الطريق من أن الأمر لا يستهدف تلاميذ مليتة فحسب بل وكافة تلاميذ قرقنة.
أحداث جاءت في أعقاب التصادم بين اتجاهين مؤيد ورافض للتعيينات الحكومية للنيابة الخصوصية لكنها تلقي بظلالها على أمن واستقرار المواطن القرقني في غياب الحماية الأمنية الكافية والغياب الكلي للتدخل الأمني إزاء الأحداث فضلا عن انشغال الأهالي على أبنائهم كما عبروا عن ذلك خاصة بعد تخلف نتائج الباكالوريا لمعهد قرقنة بين معاهد الولاية خلال السنة الدراسية المنقضية إلى الرتبة الأخيرة في ظل تعاقب أحداث متشابهة.
استياء المنظمة الشغيلة من تصريحات الوالي
على صعيد آخر عقد أمس المكتب التنفيذي للاتحاد الجهوي للشغل بصفاقس اجتماعه الدوري والذي تناول الوضع الاجتماعي للجهة فيما تدارس في جانب منه أحداث الثلاثاء المتصلة بعملية تنصيب النيابة الخصوصية لبلدية صفاقس وما أعقبها من تصريحات خص بها الوالي جريدة "الصباح".
عضو المكتب التنفيذي الهادي بن جمعة نقل لنا استياء أعضاء المكتب من تصريحات الوالي التي وصفها بـ"غير المسؤولة وتغذي الاحتقان الذي يسود الشارع الصفاقسي ويسكب الزيت على النار في الوقت الذي يطلب من أي مسؤول جهوي أن يتحلى بضبط النفس وأن يتحمل مسؤولية تهدئة الخواطر بدل تأجيج الوضع المأزوم أصلا في ظل الإصرار على تنصيب المجالس البلدية الثلاثة من السلطة".
وعلق المسؤول النقابي على أحداث قرقنة بأنها تندرج في سياق الاستخفاف بدور الاتحاد الجهوي للشغل، وقال: "..خاصة بعد أن أشرنا على الوالي بعدم جدوى تغيير كل أعضاء النيابة السابقة إلا من عبر عن رغبته في التخلي بعد أن ثبت نجاح الهيئة الحالية في تحقيق مكاسب مرفقية وتنموية وبيئية للمواطن بقرقنة".
قطع للطريق واعتداء على إقامة الوالي
وفي تطور أمني آخر شهدت الطريق الحزامية في مستوى تقاطع طريقي المطار وسكرة طوال الأيام الثلاثة الأخيرة أحداث عنف تمثلت في قطع الطريق بالعجلات الملتهبة والحجارة وإلقاء الحجارة على أعوان الأمن التي ردت الفعل بالغاز المسيل للدموع.
كرّ وفرّ طال مقر إقامة الوالي الذي عاش تطويقا أمنية وحضورا لقوات الجيش. وجاءت الأحداث حسب ما ساقه لنا الأهالي في أعقاب اعتقال شاب على خلفية الاشتباه في استعماله أو ترويجه لمواد مخدرة وقد تأججت الأوضاع أمس ومن جديد بعد تراجع الأمن عن وعود بإخلاء سبيله قبل منتصف اليوم فيما تسربت معلومات عن نقله إلى سوسة من أجل إجراء التحاليل والفحوصات المثبتة للتعاطي.

                                                                                                            الصباح التونسية 2012/11/01

موسوعة إدارة المواردالبشرية

موسوعة إدارة المواردالبشرية



للمؤلف المتميز


الدكتور محمد عبد الغني


الناشر مركز تطوير الأداء والتنمية للنشروالتوزيع


موسوعة قيمة تجيب على عديد من التساؤلات التى تشغل عقول مديرى ومسئولى الموارد البشرية فىمختلف الشركات وأبرز هذه التساؤلات هو
ماهي الأسباب التي تمنع جهود الموارد البشرية في المنظمة في تحقيق الإستثمار الأمثل للموارد البشرية المتاحة أو الممكنه ؟
والإجابة علي هذا السؤال تدعونا إالي محاولة الإجابة علي مجموعة الأسئله التالية:
1 - لماذا تفشل معظم جهود التنمية البشرية والتطوير والجودة والتدريب فى الكثير من منظمات الأعمال في تحسين الأداء البشري؟
2 - لماذا تبذل منظمات الأعمال والشركات الخاصة والمؤسساتالحكومية ومنظمات المجتمع المدنى جهوداً كبيرة في البحث عن الكفاءات البشرية وعنأفضل الموظفين ولا تجدهـم، فـى حيـن يبحـث آلاف الموظفيـن والخريجين عن فرص عملأفضل تتناسب مع مؤهلاتهم وقدراتهم ولا يجدونها
3 - لماذا ظلت المقولة التاريخية الشهيرة "الشخص المناسب فى المكان المناسب" مجرد شعارات تتردد ولم تتحول إلي واقع في مجال استثمار الموارد البشرية؟
4 - لماذا فشلت اساليب الإدارة العلميةواستخدامات المداخل السلوكية في الإدارة ومدرسة العلاقـات الإنسانيـة في تحقيق النتائج المرجوة في مجال الإدارة بصفة عامة وإدارة الموارد البشرية بصفة خاصة؟
ولاشك أن هناك عوامل إدارية عديدة أدت إلي عدم الإستثمار الأمثل للموارد البشرية .
وهناك الكثير من الأوهام التي تحكم فكر واتجاه المسئولين عن اتخاذ القرار في المنظمة أو في إدارات الموارد البشرية في منظمات الأعمال، ويأتي في مقدمتها تلك الخرافة الإدارية التي تقول: "كلما كبرنا، كلما نمت وتطورت شخصياتنا وتغيرت عاداتنا".
وقد أثبتت الحقائق والممارسات العلمية والعملية الإدارية عكس ذلك حيث هناك قاعدة علمية إدارية تقول: "كلما كبرنا، كلما ترسخت فينا عاداتنا وسلوكياتنا وأصبحناإمتدادا أكبر لأنفسنا وذواتنا".
ولاشك أن هناك مساحة شاسعة بين الخرافة والحقيقة العلمية ولكي ندرك الضرر الكبير الذي يمكن أن يعود عليالمنظمة من العمل في المنطقة الأقرب للخرافة ونبعد عن منطقة تأثير الحقيقة العلميةعلينا أن نبحث في الإجابة علي الأسئلة التاليةوهي:
o مالذي يمكن أن يحدث عندما تستسلم إدارات الموارد البشرية لهذه الخرافة الإدارية الكبرى؟ وماهي الخسائر التي يمكن أن تنتج عنذلك؟
o هل يمكن أن يكون هناك عائد ملموس إذا تخلت المنظمة وإدارة الموارد البشرية عن هذه الخرافة وعملت في اتجاه الحقيقة العلمية السابق ذكرها؟
إن هذه الموسوعة ستجد لك الإجابة فى أجزائها الأربعة.
وعناوين هذه الأجزاء هى :

الجزءالأول


الأتجاهات الحديثة في إدارة المواردالبشرية


التميز والإبداع والتنوع


New Trends in HRM


Excellence & creativityand diversity



الجزءالثاني


الإطار القانوني والتنظيمي للمواردالبشرية


التخطيط والتحليل والتطوير


Legal and Organizational framework for HR.
Planning & analysis and development



الجزء الثالث


تخطيط وتقييم المساروالأداء


والجدارة والأجور


المستقبل الوظيفي والقيادة والجدارةوالأجور


Planning and evaluation of performance & Career &Competence and Wages


الجزءالرابع
إدارة الجودة الشاملة ومقياسالأداء


ضمانات الجودة وقياسالأداء


Quality, Safety and H.R Scorecard Management






الجزء الأول


الأتجاهات الحديثة في إدارة الموارد البشرية


التميز والإبداع والتنوع


New Trends in HRM


Excellence & creativityand diversity


إن إطلاق طاقات الفرد الكامنة يشبه العثور علي الذهب، وقد يتطلب الأمر أن تنقب وتبحث عن هذه الطاقات، وعندما يتم اكتشافها عليك أن تعمل علي أستثمارها.
يعتمد نجاح المنظمات بشكل كبير على القوي العاملة التي تعمل بها، وذلك لأن المعرفة والمهارة والقدرات تنبع أساساً من أعضاء المنظمة، وتمثل قاعدة المعرفة الأساس لتصميم وإعداد الكفاءات فى المنظمة، وهي التي تجعلها متميزة عن منافسيها كمـا تعطى تقديراً لدى العملاء.
وتلعب إدارة الموارد البشرية دور هام فى حياة المنظمات والعمل على بقائها واستمرارها. وما عالمنا هذا إلا عبارة عن منظمة كبيرة نعيش فيها، فهناك منظمات كثيرة تحيط بنا ونحن بالطبع نشارك فيها كأعضاء وموظفين وعملاء ومستفيدين. ومن ناحية أخري تعتمد المنظمات على الأشخاص، وبدون الأشخاص فـإن مصيرهـا سوف يؤول إلى الزوال.
لم يعد مسمى إدارة شئون الأفراد مناسباً للتعبير عـن المهـام والأدوار التـي يجب أن تنفذها هذهالإدارة لا سيما مع التطور الذي ساد فـي الآونة الخيرة داخـل المنظمـات والجهـات العلميـة والبحثيـة.فبينما تركز إدارة شئون الأفراد على إدارة النظم والتدابير الخاصـة بالعاملـين تهتـم وترتبط إدارة الموارد البشرية أكثر بالإدارة الإستراتيجية للأفراد لتحقيق أهداف العمل، كما أنها تعبر عن آلية لإيجاد نوع من الاندماج والتكامـل بين سياسـات وممارسـات الموارد البشرية واستراتيجية العمل داخل المنظمات.وتنظر إدارة الموارد البشرية للأفراد باعتبارهم احد أهم الموارد التي يجب إدارتهـا مثلما تتم إدارة الموارد الأخرى، واعتبار الأفراد أصولاً بشرية ذات قيمة عالية وليست جـزءً من التكاليف. ويمثل العنصر البشري أساس النشاط الإنتاجي والتكوين الإقتصادي. ولا يرجع نجاح برامج وخطط التنمية إلي إستخدام الثروات والموارد فقط بل يرجع إلي كفاءة استثمار الطاقات والأصول البشرية.
وتهتم الموارد البشرية بالعمل بأن تجعل العاملون في المنظمة قادرين على تحقيق أهدافها، وفي نفس الوقت العمل علي تحقيق أهدافهم الخاصة المشروعة والوصول بالأفراد إلى الأداء المتميز من خلال حسن الاختيار وتنمية وتطوير قدراتهم وتحفيزهم وإدارة أدائهم.
وما يحاول أن يقدمه المؤلف في هذا الكتاب هو المهارات الأساسية للموارد البشرية اللازمة للنجاح فى البيئة المعاصرة، والتى يجب أن تكون لديك القدرة على الاتصال بها وعلى التفكير بطريقة إبداعية والتخطيط الفعال والتعامل مع الناس. ونحن نقدم هذه الموسوعة لأول مرة للمكتبة العربية لتكون معيناً للباحثين وللمسئوليين عـن إدارة الموارد البشريـة فـي المنظمات الحكومية والخاصة وغير الحكومية وجمعيات التنمية لكي يساعدهم على توظيف واستثمار الموارد البشرية كمدخل فعال لإدارة المـوارد الأخـرى والحفاظ عليها.

المحتويات


الفصل الأول


إدارة الموارد البشرية


المفاهيم والمهام

أولاً ... التطور التاريخي لإدارة الموارد البشرية.
ثانياً ... تعريف العنصر البشري.
ثالثاً ... أهمية الموارد البشرية.
رابعاً ... خارطة طريق لإدارة الموارد البشرية.
خامساً ... أهمية الأستثمار الصحيح في العنصر البشري.

الفصل الثاني


التميز في الإبداع البشري والأداء المؤسسي

أولاً ... لماذا تنامت أهمية الموارد البشرية؟
ثانياً ... الخرافة الإدارية في إدارة الموارد البشرية.
ثالثاً ... التحول في إدارة الموارد البشرية.

الفصل الثالث


المنظمة والموارد البشرية والسلوك التنظيمي

أولاً ... المنظمة وعلاقتها بالموارد البشرية.
ثانياً ... مكونات المنظمة:-
1. مكونات المنظمة
2. النظم الأساسية للمنظمة.
3. الفعالية والكفاءة.
ثالثاً ... مدخل العلاقات الإنسانية
رابعاً ... السلوك التنظيمي.

الفصل الرابع


السلوك الفردي والجماعي وإدارة الموارد البشرية

أولاً ... السلوك الفردي.
ثانياً ... السلوك الجماعي (الجماعة).
ثالثاً ... سلوك الفريق:-
1-ماهو الفريق؟
2-الفرق بين الفرق والجماعات.
3-أنواع الفرق.
4-فعالية الأداء تتم من خلال بناء الفريق.
5-تحويل الأفراد إلي أعضاء مشاركين في الفريق.
6-ماهي الأدوار التي يقوم بها أعضاء الفريق؟
7-كيف يمكن للمدير أن يشكل سلوك الفريق؟
8-كيف يستطيع المدير أن ينشط فريقاً مكتملاً.

الفصل الخامس


إدارة شئون الموظفين وإدارة الموارد البشرية

أولاً ... مفهوم إدارة شئون الموظفين.
ثانياً ... تاريخ إدارة شئون الموظفين.
ثالثاً...التحول من إدارة شئون الموظفين إلي إدارة الموارد البشرية.
رابعاً ... مراحل تحول إدارة شئون الموظفين إلي إدارة الموارد البشرية.

الفصل السادس


إدارة الموارد البشرية في ظل التغيرات المجتمعية

أولاً ... التحديات البيئية.
ثانياً ... التحديات المؤسسية:-
1-ضبط ومراقبة التكاليف.
2-تحسين الجودة.
3-خلق امكانات مميزة.
4-إعادة الهيكلة.
ثالثاً ... التحديات الشخصية:-
1-الإنتاجية.
2-المسئولية الأخلاقية والأجتماعية.
3-منح السلطة.
4-استنزاف الفكر.
5-انعدام الأمن الوظيفي.
6-دراسة تواصل الأشخاص والمنظمة.
رابعاً ... اتجاهات جديدة في محل العمل:-
1-التعليم.
2-وقت العمل.
3-مستوي المعيشة.
4-قضايا التنوع واختلاف الجنس في محل العمل.
5-جودة الحياة العملية(QWL).
6-إدارة الجودة الشاملة(TQM).

الفصل السابع


تنوع وأختلاف القوي العاملة

أولاً ... تنوع القوي العاملة.
ثانياً ... مصادر تنوع القوي العاملة.
ثالثاً ... كيفية إدارة المنظمة لقوي عاملة متنوعة.
رابعاً ... خطوات لدعم إدارة التنوع.
خامساً ... تحديات إدارة تنوع الموظفين.

الفصل الثامن


وظائف إدارة الموارد البشرية

أولاً ... وظائف إدارة الموارد البشرية:
1-في الأعمال الصغيرة.
2-وظائف إدارة الموارد البشرية في المنظمات متوسطة الحجم.
3-وظائف الموارد البشرية التقليدية في المنظمات الكبري.
4-تنظيم الموارد البشرية المتطورة للشركات الكبري.
ثانياً ... وظائف وحدة إدارة الموارد البشرية:-
1-شئون الموظفين.
2-تطوير الموارد البشرية.
3-المكافآت والفوائد.
4-الصحة والأمن.
5-علاقات العمال والموظفين.
6-بحوث الموارد البشرية.
7-ترابط العلاقات بين وظائف إدارة الموارد البشرية.
ثالثاً ... البيئة الديناميكية لإدارة الموارد البشرية:-
1-العوامل البيئية الخارجية.
2-العوامل البيئية الداخلية.
رابعاً ... إدارة القوي العاملة المتنوعة:-
1- طبيعة العلاقات الأسرية التي نشأ فيها الفرد.
2-النساء في العمل.
3-تعيين الأقارب في نفس مكان العمل.
4-لون بشرة العمال.
5-العمال كبار السن.
6-الأشخاص المعاقين.
7-الشباب أصحاب التعليم والمهارات المحدودة.
8-الثقافة المشتركة.


الجزء الثاني


الإطار القانوني والتنظيمي للموارد البشرية


التخطيط والتحليل والتطوير


Legal and Organizational framework for HR.
Planning & analysis and development


وبعد أن قمت بعرض أهم محتويات الجزء الأول فإنه يسعدني أن أعرض أهم محتويات الجزء الثاني.
حاولت أن ابحث عن مصادر جديدة للمعرفة عن الموارد البشرية تغطي التطورات المتعاقبة والسريعة في هذا المجال وكم سعدت كثيراً بأن أجد موسوعة الموارد الشرية في اربعة أجزاء تغطي تقريباً كل الجوانب التي يحتاج اليها الممارس والباحث في هذا المجال. وقد اعجبني بشدة أن يكون في المكتبة العربية هذه الموسوعة التي يحتاج اليها الكثيرون وفي السطور القادمة أعرض ملخص لمحتويات الأربعة كتب التي تشملها هذه الموسوعة المتميزة .
يجمع مديروا الموارد البشرية في عملهم بين المهام الإدارية والإستشارية. وهناك اتجاه سائد وهو أن مدير الموارد البشرية يكون مسئولأ عن القيام بعمليات التنسيق المختلفة التي يمكن أن تساعد التنظيم على تحقيق أهدافه. وتعتبر منظماتالأعمال الحديثة أن المسئولية مشتركة بين المديرين في المواقع المختلفة للمنظمة ومديري الموارد البشرية.
وقد تطلب ذلك الاعتراف بالموارد البشرية كوحدة إدارية هامة ذات تأثيرات اقتصادية مما يجعلها ذات بعد وتأثير إستراتيجي كبير في تحقيق أهداف المنظمة.
ومن الأهمية للعاملين في مجال الموارد البشرية التعرف علي البيئة القانونية والإطار الذي تسير فيه قوانين الموارد البشرية، كما أنه من الضروري التعرف علي كيفية مواجهة التحديات التي تعوق الإذعان للقانون وكذلك الوسائل المتاحة التي تجنب مدير الموارد البشرية تبعات مخالفة القوانين.
وتأتي أهمية التخطيط الإستراتيجي للموارد البشرية في أنه يمثل عملية مراجعة منتظمة لمتطلبات القوي العاملة لضمان توفير العدد المطلوب من الموظفين بالقدرات المطلوبة في وقت الحاجة إليهم. وتتولي الموارد البشرية في المنظمة مسئولية تنفيذ الخطة الإستراتيجية في هذا المجال.
ويأتي التحليل الوظيفي كأحد مهام الموارد البشرية كعملية نظامية لجمع وتحديد كل المعلومات الهامة المتعلقة بالوظيفة. إنه الإجراء الذي يتم من خلاله تحديد الواجبات وطبيعة الوظائف ونوعية الأشخاص الذين يجب تعيينهم للقيام بها. فمن الممكن الإستفادة من المعلومات في كتابة مواصفات الوظيفة وتخصصاتها والتي تفيد في الاستقطاب والإختيار والمكافآت وتقييم الأداء والتدريب.
وعلى كل منظمة أن تكون قادرة على جذب عدد كاف من المرشحين للوظيفة والذين لديهم المهارات والقدرات اللازمة للعمل على تحقيق أهدافها. وهناك الكثير من العاملين الذين يتمتعون بكفاءة ومهارة عالية لايلتفتون لإعلانات الوظائف التقليدية، حيث أنهم لم يفكروا أو لم تتح لهم الفرصة للتفكير في الإنتقال من وظائفهم الحالية إلي وظائف في جهة أخري لديها مميزات أفضل.
ويتحقق ذلك عن طريق عمليات الإستقطاب والإختيار حيث يتم إنتقاء أفضل الأشخاص المناسبين لشغل موقع معين من بين مجموعة المتقدمين. ويدرك معظم المديرين أن اختيار العامل واحدة من أصعب وأهم قرارات العمل. فهذه العملية تتضمن اتخاذ أحكام، بشأن الوظيفة ومدى مناسبة المتقدم للوظيفة من خلال ما لديه من معارف ومهارات وقدرات وخصائص أخرى تكون لازمة لأداء الوظيفة.
كما يمثل التوجيه الاجتماعي عملية المشاركة الاجتماعية( التنظيمية ) والتي تهييء المعينين الجدد للعمل بالمنظمة من أجل التخفيف من التوتر الذي يعانون منه، وينبغي أن تشمل هذه المحاولات وجهود التدريب التمهيدي والتطوير الأولي بجانب البرامج الاجتماعية التي تساعدهم علي المشاركة الفعالة والتأقلم مع بيئة العمل والوظيفة وفريق العمل.
إن التعديل في البيئات الداخلية والخارجية للمنظمة يظهر الحاجة إلى التغيير، ولابد من التعرف علي العوامل التي يجب التعامل معها للتعامل مع هذا التغيير من خلال التدريب.


المحتوي



الفصل الأول


خطوط الاتصال والسلطة في الموارد البشرية

أولاً ... السلطة
1- السلطة التنفيذية.
2- السلطة الإدارية.
3- السلطة الوظيفية.
ثانياً ... العلاقة بين السلطة التنفيذية والإدارية
1- التنفيذ في مقابل السلطة الإدارية.
2- مسئوليات المديرين التنفيذيين بالنسبة للموارد البشرية.
3- التعاون بين التنفيذ والإدارة من خلال تنمية الموارد البشرية.
4- المدير التنفيذي.
5- مدير شئون الموظفين.
6- مدير الموارد البشرية.
7- التمييز بين الأنواع المختلفة لقيادات الموارد البشرية.



الفصل الثاني


الأطار القانوني لقرارات الموارد البشرية

أولاً ... البيئة القانونية لإدارة الموارد البشرية.
ثانياً ... اللوائح القانونية لتنمية الموارد البشرية.
ثالثاً ... مسئولية الموارد البشرية الجنائية والمدنية في مجال الصحة والسلامة المهنية.


الفصل الثالث


تخطيط الموارد البشرية

أولاً ... ما المقصود بالتخطيط؟ ولماذا هو ضروري؟
1. ماهو هدف التخطيط؟
2. التخطيط الإستراتيجي وعملية تخطيط الموارد البشرية.
ثانياً ... أهداف وأهمية تخطيط الموارد البشرية:-
1. أهداف تخطيط الموارد البشرية.
2. فوائد تخطيط الموارد البشرية.
3. كيف تتم عملية التنبؤ؟
4. انشطة التنبؤ.
5. متطلبات التنبؤ بالموارد البشرية.
6. التنبؤ بالمساحة المتوفرة من الموارد البشرية.
7. التنبؤ بالزيادة في عدد الموظفين.
8. التنبؤ بالعجز في عدد الموظفين.
ثالثاً ... التخطيط المتعاقب والتطوير:-
1. التخطيط المتعاقب.
2. التطوير المتلاحق.
3. الهدف من وراء التخطيط والتنبؤ في الموارد البشرية.
4. خطوات في عملية تخطيط الموارد البشرية.
5. لماذا تزداد أهمية تخطيط الموارد البشرية؟
6. متطلبات التخطيط الفعال للموارد البشرية.
7. ربط ممارسات تخطيط الموارد البشرية مع الميزة التنافسية.
رابعاً ... التخطيط الإستراتيجي للموارد البشرية:-
1. لماذا التخطيط الإستراتيجي للموارد البشرية.
2. الخطط والإتجاهات الإستراتيجية.
3. الدور الإستراتيجي للموارد البشرية.





الفصل الرابع


نظم معلومات الموارد البشرية

أولاً ... النظام المعلوماتي للموارد البشرية:-
1. نظم معلومات الأفراد.
2. تطوير أنظمة المعلومات للموارد البشرية.
3. طبيعة وأهمية أنظمة المعلومات للموارد البشرية.
4. إستخدمات أنظمة معلومات الموارد البشرية.
5. التخطيط الاستراتيجي وأنظمة المعلومات للموارد البشرية.
6. حماية وسرية أنظمة معلومات الموارد البشرية.
7. أغراض أنظمة معلومات الموارد البشرية.
8. مهام عامة لأنظمة معلومات الموارد البشرية.
9. العلاقة بين أنظمة معلومات الموارد البشرية مع نظام معلومات الإدارة العام.
10.العلاقة بين الإدارة وشئون الأفراد في مجال المعلومات.
11.مجالات أستخدام نماذج معلومات الموارد البشرية.
12.إرشادات عامة حول النماذج المستخدمة لجمع البيانات في الموارد البشرية.
ثانياً ... نموذج بيانات الأفراد في الموارد البشرية(قاعدةبيانات:
النموذج الأول: نموذج البيانات بالملف.
النموذج الثاني: طلب الوظيفة.
النموذج الثالث: نموذج تحليل وظيفة.
النموذج الرابع: نموذج بطاقة وصف وظيفة.
النموذج الخامس: نماذج البيانات التحليلية الجماعية.
1. توزيع العاملين حسب المستوي التعليمي.
2. توزيع العاملين حسب المهن والتخصصات الرئيسية.
3. توزيع العاملين حسب المجموعات الوظيفية الرئيسية.
4. توزيع العاملين حسب نوع العمل النشاط الرئيسي.
5. توزيع العاملين حسب المجوعات العمرية.
6. توزيع العاملين حسب النوع.
7. توزيع العاملين حسب المهنة والمستوي التعليمي.
8. توزيع العاملين بالوحدة حسب المجموعات الوظيفية ومستوي التعليم.
9. توزيع العاملين حسب السن والمهنة.
10.توزيع العاملين حسب السن والمجموعات الوظيفية.
الفصل الخامس
التحليل الوظيفي
أولاً ... أهمية التحليل الوظيفي.
1-المفاهيم الأساسية.
2-تعريف التحليل الوظيفي.
3-أسباب تطبيق التحليل الوظيفي.
4-أنواع معلومات تحليل الوظيفة.
5-استخدامات معلومات تحليل الوظيفة.
6-خطوات في تحليل الوظيفة.
7-نتائج تحليل الوظيفة.
ثانياً ... خطوات تحليل الوظيفة:-
1-تحليل الوظيفة.
2-طرق / وسائل تحليل الوظيفة.
3-المصادر الأساسية لرصد البيانات لتحليل الوظيفة.
4-مشاكل تحليل الوظيفة.

الفصل السادس


الاستقطاب

أولاً ... مفهوم وأهمية الاستقطاب.
ثانياً ... أهداف الاستقطاب.
ثالثاً ... قيود عملية الاستقطاب.
رابعاً ... أهمية التنوع في طرق الاستقطاب.
خامساً ... المصادر المختلفة للاستقطاب في المنظمة.
سادساً ... تقنيات التنبؤ بمتطلبات الموارد البشرية وامكانية استخدامها.
سابعاً ... التنبؤ بمتطلبات الموارد البشرية.


الفصل السابع


الاختيار

أولاً ... عملية الاختيار.
ثانياً ... العوامل البيئية التي تؤثر علي عملية الاختيار.
ثالثاً ... خطوات عملية الاختيار.
الخطوة الأولي: التصفية الأولية.
الخطوة الثانية: إستيفاء استمارة طلب الوظيفة.
الخطوة الثالثة: إختبارات قبل التوظيف.
الخطوة الرابعة: مقابلات الوظيفة.
رابعاً ... شرح تحريات الخلفية أو الجذور.
خامساً ... مفهوم الاختبار البدني والصحي.
سادساً ... عرض الوظيفة الدائم.
سابعاً ... اختيار المديرين.
ثامناً ... المشاركة الاجتماعية.



الفصل الثامن


التوجيه الاجتماعي (التنظيمي)

أولاً ... أهمية التوجيه الاجتماعي(التنظيمي).
1-الغرض من التوجيه الاجتماعي(التنظيمي).
2-مراحل عملية التوجيه الاجتماعي(التنظيمي).
3-من المسئول عن التوجيه الاجتماعي(التنظيمي) في المنظمة؟
4-العناصر الأساسية لمحتويات برامج توجيه الموظفين.
ثانياً ... التدريب.
ثالثاً ... التدريب واالتطوير.
1-التدريب.
2-اتجاهات التدريب والتطوير.


الفصل التاسع


التدريب والتعليم والتطوير

أولاً ... التعلم:-
1-التعريف.
2-المنظمات المتعلمه.
ثانياً ... مفهوم التدريب:-
1-التدريب والنمو.
2-الفرق بين التعليم والتدريب والتطوير.
ثالثاًً ... تحديات التدريب
1-عملية التدريب.
2-المراحل المختلفة لعملية التدريب:
المرحلة الأولي ... تقييم الاحتياجات & وضع الأهداف.
المرحلة الثانية ... توجيه وتوزيع التدريب.
المرحلة الثالثة ... طرق التدريب.
المرحلة الرابعة ... تقييم التدريب.
رابعاً ... تعظيم عملية التعلم.
1-تعظيم التعلم.
2-اختيار مرحلة التعلم.
3-الحفاظ علي الأداء بعد التدريب.
4-متابعة التدريب.
5-المباديء الأساسية للتعلم.
6-التدريب في مقابل التطوير.
7-تطوير الموارد البشرية.
8-طرق تطوير الموارد البشرية.
9-دور الإدارة الوسطي بالنسبة للتدريب والتطوير.
10-دور قسم الموارد البشرية في التدريب والتطوير.





الجزء الثالث


تخطيط وتقييم المسار والأداء


والجدارة والأجور


المستقبل الوظيفي والقيادة والجدارة والأجور


Planning and evaluation of performance & Career &Competence and Wages


واستكمالاً لعرض الجزء الأول والثاني من الموسوعة فأنني اعرض اهم محتويات الجزء الثالث.
تلعب إدارة الموارد البشرية دوراً هاماً فى حياة المنظمات والعمل على بقائها واستمرارها. وما عالمنا هنا إلا عبارة عن منظمة كبيرة نعيش فيها ، فهناك منظمات كثيرة تحيط بنا ونحن بالطبع نشارك فيها كأعضاء وموظفين وعملاء ومستفيدين. ومن ناحية أخري تعتمد المنظمات على الأشخاص، وبدون الأشخاص فإن مصيرها سوف يؤول إلى الزوال.
وتهتم الموارد البشرية بعمليات التسلسل الوظيفي في العمل بما يتناول الخبرات والقدرات والمؤهلات السابقة عند بداية التعيين في الماضي، ومتطلبات الوظيفة في الحاضر. وتصـور التسلسل الوظيفـي لطبيعة العمل مستقبلاً في ضوء الهيكل الوظيفي للمنظمة. وهو مانطلق عليه المسار الوظيفي الذي يبحث في احتياجات المشروع ( المنظمة ) واحتياجات العنصر البشرى إنطلاقاً من حقائق التوظيف والتدريب وحركة الترقيات عبر الهرم الوظيفي للمنظمة.
وتهتم الموارد البشرية بإدارة الأداء كأحد الجهود الهادفة من قبل المنظمات المختلفة لتخطيط وتنظيم وتوجيه الأداء الفردي والجماعي ووضع معايير ومقاييس واضحة ومقبولة كهدف يسعى الجميع للوصول إليها. ويتطلب ذلك السعي إلى تحقيق مزيد من الكفاءة في عمليات الاتصال بين الأفراد رأسياً وأفقياً وتوفير الظروف والمهارات التي يمكن أن تساعدهم وتؤهلهم للقيام بذلك بصورة متميزة.
كما تهتم الموارد البشرية بتطوير مفهوم القيادة وهي العملية التي يقوم من خلالها الفرد بالتأثير في الأشخاص والجماعات التي تعمل معه في المنظمة، وفي نفس الوقت يعمل علي مساعدتهم علي إنشاء الأهداف، وإرشادهم إلي الكيفية التي يمكن من خلالها السعي لتحقيق تلك الأهداف.
وتمثل عمليات تقييم الوظيفة أحد الأدوار الهامة للموارد البشرية حيث يتم تحديد القيمة النسبية للوظائف من أجل بناء هيكل الوظيفة. ويمثل تقييم الوظيفة محاولة لتحديد المدخلات التي لها قيمة أكبر للمنظمة وإنشاء تسلسل وظيفي في ضوء ذلك.
وتستخدم إدارة الموارد البشرية إستراتيجيات مختلفة لإدارة القوة العاملة من أجل تحقيق النتائج المرغوبة. إذا كان باستطاعة المنظمة جذب وإختيار وتطوير واستبقاء القوة العاملة بشكل ناجح، فالاستقطاب والتعيين الفعال واستبقاء القوة العاملة يساعد على تحقيق أهداف المنظمة. ويتحقق هذا الغرض من خلال أنظمة الأجور العادلة والفعالة في المنظمة. بالإضافة إلي الإستخدام الفعال لنظام المكافأت كأداة تحفيزية أساسية في المنظمة وبهذا يتأثر أداء الموظفين في الإتجاه المرغوب. ولكي تصبح المنظمات أكثر نجاحاً فإنها تحتاج إلى أنظمة أجور ومكافآت جذابة وعادلة للقوة العاملة.
ونرجو أن يكون هذا الجزء الثالث من موسوعة الموارد البشرية إضافة إلي الجزء الأول والثاني إضافة هامة للمكتبة العربية.

المحتويات


الفصل الأول


إدارة المستقبل الوظيفي

أولاً ... مفهوم تخطيط المسار الوظيفي.
ثانياً ... المهنة:-
1-التخطيط المهني.
2-مسارات المهنة.
ثالثاً ... التطوير المهني.
رابعاً ... نظريات تخطيط المسار الوظيفي.
1-نظرية التنظيمات المتداخلة.
2-نظرية هولاند.
3-نظرية التوافق الوظيفي.
4-نظرية هول.
5-نظرية لندن.
6-نظرية باردويك.
خامساً ... طرق التطوير والتخطيط المهني:-
1-مناقشات مع أشخاص أصحاب معرفة.
2-النماذج التي تقدمها المنظمة.
3-نظام تقييم الأداء.
4-ورش العمل.
5-خطط تطوير الأشخاص.
سادساً ... إستراتجيات تخطيط المسار الوظيفي.
سابعاً ... مشكلات الطوير المهني.
ثامناً ... تأثير مراحل الحياة المهنية:-
1-مرحلة النمو.
2-مرحلة الإستكشاف.
3-مرحلة الإنشاء.
4-مرحلة الصيانة.
5-مرحلة التراجع.

الفصل الثاني


إدارة الأداء

أولاً ... ماهو المقصود بإدارة الأداء؟
ثانياً ... كيف يتكون الأداء؟
1-السلوك اللفظي أو الفعلي.
2-الفروق الفردية.
3-تكوين الشخصية.
4-سلوكيات الأفراد والتفاعل بين الفرد والموقف.
ثالثاً ... الأداء وتحليل السلوك.
رابعاً ... الأداء المهني:-
1-العوائق الداخلية للتقدم المهني.
2-إجراءات الإدارة المهنية الناجحة.
3-منظور شخصية ونظامية حول التخطيط المهني.
4-العوامل المححدة لأداء الوظيفة( الأداء المهني ).
خامساً ... مؤشرات نموذج الأداء:-
1-مفهوم المصدر الخارجي.
2-الإبداع.
3-الكفاءة.
4-قياس الفعالية( الأهداف التنظيمية ).
سادساً ... تقييم الأداء:-
1-مفهوم تقييم( تقويم )الأداء.
2-عملية تقييم الأداء.
What 3-ماذا يعني (التعريف) ؟
Why 4-لماذا (الهدف) ؟
How 5-كيف (الشروط الضرورية لتقييم الأداء) ؟
6-المتطلبات.
7-إستخدام تقييم الأداء.
8-ما الذي يتم تقييمه؟
9-تقييم الأداء كنظام.
10-العلاقة ما بين تقييم الأداء ومعدلات الأداء.
11-طرق تقييم الأداء.
12-مقابلة تقييم الأداء.
13-المسئولية عن التقييم.
14-العيوب والصعوبات في تقييم الأداء.
15-الوصايا العشر لتقييم الأداء.

الفصل الثالث


القيادة الإدارية

أولاً ... مفهوم القيادة.
ثانياً ... سلوكيات القائد.
ثالُثاً ... القوة والقيادة.
رابعاً ... القيادة تعتمد علي بناء الثقة.

الفصل الرابع


الجدارة في الموارد البشرية

أولاً ... ماهو أسلوب الجدارة؟
ثانياً ... ما هي الجدارت؟
ثالثاً ... إستخدام الجدارة في منظمات الأعمال.
رابعاً ... نموذج جدارة لموظفي المستقبل وفق تقرير عالم الإدارة "سكانس".
خامساً ... نماذج الجدارات.
سادساً ... تعاقب القيادات.
سابعاً ... التعاقب والإحلال القيادي.
ثامناً ... الربط بين التعاقب القيادي والمسار المهني.

الفصل الخامس


تقييم الوظيفة ونظام الأجور والحافز ( الإمتيازات )

أولاً ... تقييم الوظيفة:-
1-تقييم الوظيفة.
2-طرق تقييم الوظيفة.
ثانياً ... نظام الأجور:-
1-تثمين الوظيفة.
2-نظام الأجور.
3-المساواة في الأجر المالي.
4-العوامل المحددة( محددات ) للأجر المالي للأشخاص.
ثالثاً ... المميزات والفوائد:-
1-الأجر الكلي.
2-إمتيازات الموظفين.
رابعاً ... دور المال في إداء الموظفين:-
1-الأجر مقابل الأداء.
2-دور المال.
خامساً ... الحافز:-
1-مفهوم الحافز.
2-عملية الحافز.
3-المراحل الأساسية للعملية التحفيزية.
4-نظريات التحفيز.
5-طرق لتحفيز الموظفين لرضا الموظف.
6-تحديات تحفيز الموظفين.




الجزء الرابع


ادارة الجودة الشاملة ومقياس الأداء


ضمانات الجودة وقياس الأداء


Quality, Safety and H.R Scorecard Management


تتيح الإدارة بالجودة الشاملة مجالاً أوسع لرؤية العميل بحيث تشمل أي فرد تقدم إليه خدمة أو منتج معين. ويمكن أن يكون هذا الفرد زميل في المنظمة أو من خارجها، لذلك فإن كل الأفراد عملاء في المنظمة. والعملاء في الداخل هم العاملون في المنظمة الذين يقدم إليهم زملاؤهم الخدمات المكملة. وعملاء إدارة تنمية الموارد البشرية هم العاملون في جميع إدارات ووحدات المنظمة حيث يتم تقديم خدمات شاملة لهم لتنمية مسارهم الوظيفي وتحديد احتياجاتهم التدريبية والتخطيط لمشاركتهم في البرامج ومتابعتهم.
وبنفس المفهوم يجب أن تنظر إدارة الموارد البشرية للعاملين فيها على أنهم عملاء لها، حيث ينبغي أن تؤدي الإدارة بالجودة الشاملة إلى رفع درجة رضاهم الوظيفي وتحسين فعالية أدائهم.
ومن الخطأ النظر إلى الفرد على أنه قوة روحية فقط ، و لكن يجب النظر اليه على أنه وحدة اقتصادية و روحية معاً، و من الخطأ أيضاً استمرار تطبيق القواعد المالية والمحاسبية السابقة التي تنظر إلى الإنسان كعنصر تكلفة وتتجاهل القيمة الاقتصادية المضافة للعنصر البشري Human Economic Add-Value. و يمثل ظهور اتجاه ما يطلق عليه سجل الأداء و الموارد البشرية H.R. Scorecard وهو عاملاً مساعداً هاماً لقياس مدى فعالية رأس المال البشري و تأثيره على العائد الاقتصادي.وإذا كان تقييم رأس المال البشري يعتمد على ما يمتلكه الفرد من معارف و مهارات و اتجاهات إلا أن مدى إستعدادة لاستخدام ما يمتلكه بالتعاون مع الآخرين لصالح المنظمة و المجتمع هو الأساس في صناعة القيمة المضافة. و تستطيع المنظمة بما لديها من جماعات الأفراد أن تبني طاقتها الفكرية من خلال الإدارة و الاستخدام الأمثل لرأس المال الفكري لديها.
ويقوم أصحاب العمل غالباً أو المسئولين عن إدارة المنظمات بتصميم برامج شاملة للأمن والسلامة والصحة المهنية لمواكبة المخاطر الطبيعية والمخاطر الأخرى مثل الضغط والتصرفات غير الآمنة والعادات الصحية السيئة. فبيئة العمل الآمنة لا تحدث تلقائياً، ولكن يجب السعي لإيجادها. ويجب علي منظمات الأعمال أن تسعي لتطوير ووضع مخططات جيده للأمن حتي يكون لديها سمعة جيدة في هذا المجال تساعد علي جذب الكفاءات للعمل.
كما تعمل المنظمات النقابية علي تنظيم العمال والعمل بصورة جماعية والسعي لحماية وتعزيز مصالحهم المشتركة وذلك من خلال عقد الصفقات الجماعية. وأهم أثر للمنظمات والعمالية في منظمات الأعمال هو تأثيرها علي تشكيل سياسات إدارة الموارد البشرية.
فمن الطبيعي أن تقوم منظمات الأعمال المنظمة في غياب تأثير المنظمة النقابية بتطوير جميع السياسات على أساس الكفاءة المرتبطة بالأداء فقط. ولكن عندما تشارك المنظمات النقابية في التطوير فإنها سوف تعكس اعتبار ما يفضله ويختاره العمال. وتمثل التنظيمات النقابية القوية في هذه الحالة رمانة الميزان التي توائم بين مصالح العمال المادية والاجتماعية والسياسية والصحية وبين مصالح أصحاب الأعمال
وتعبر القوة الوظيفية عن قدرة الشخص على التأثير على غيره، وهي ليست مقصورة على المديرين. فالعاملون على كل المستويات والأشخاص الخارجيين مثل العملاء يكون لديهم القدرة على التأثير على أفعال واتجاهات غيرهم. والقوة تختلف عن السلطة، فالسلطة هي القوة المعهود بها في موقع معين، أما القوة فترتبط بقدرة الشخص علي التأثير في الإدارة السياسية والتي هي عبارة عن أنشطة تسمح للأشخاص في المنظمات بتحقيق أهداف من غير القنوات الرسمية. وإذا كانت الأنشطة السياسية تساعد أو تضر المنظمة، فذلك يتوقف على ما إذا كانت الأهداف الشخصية تتماشى مع الأهداف النظامية أم لا. والشكل النموذجي يفترض أن تتم الإدارة بأسلوب منطقي يعتمد على معلومات واضحة وأهداف محددة جيداً.
وتعتبر الموارد البشرية شريك إستراتيجي مع الإدارة العليا للمنظمة ويتركز دور المدير التنفيذي للموارد البشرية في النظام العالمي الحديث في أن تكون شريكا ً إستراتيجياً للعمل والقيام بصنع القرار.
وتمثل مبادرات الموارد البشرية عاملاً هاماً من أجل الوصول لأقصى إنتاجية ممكنة. وينبغي أن يكون الدور العالمي للموارد البشرية إمتداداً طبيعياً للتوجه الإيجابي لإدارة الموارد البشرية والإعتراف بالدور الإستراتيجي الذي يجب أن يكون له وجود.


المحتويات



الفصل الأول


الموارد البشرية ... والإدارة بالجودة الشاملة

أولاً ... هل هو شعار جديد أم مفهوم محدث؟
ثانياً ... لماذا الإدارة بالجودة الشاملة؟
ثالثاً ... ما المقصود بإدارة الجودة الشاملة؟
رابعاً ... متطلبات الإدارة بالجودة الشاملة.
خامساً ... لماذا تتطلب تنمية الموارد البشرية الإدارة بالجودة الشاملة؟
1-زيادة رضا العملاء الداخليين.
2-تحسين عمليات إدارة الموارد البشرية.
3-الإحتفاظ بالقدرة التنافسية.
سادساً ... تطبيق إجراءات الجودة الشاملة في الموارد البشرية.
1-المراحل والخطوات.
2-ماذا تتوقع وكيف تواجه؟
سابعاً ... توصيات لمديري الموارد البشرية.

الفصل الثاني


مقياس الأداء البشري

أولاً ... رأس المال البشري أحد الأصول الرأسمالية.
ثانياً ... إقتصاديات المعرفة البشرية:-
1-الانسان وإقتصاد المعرفة.
ثالثاً ... القاعدة المعرفية لقياس العائد:-
1-أنواع البيانات
2-مستويات القياس.
رابعاً ... كيف يساهم رأس المال البشري في تحقيق الأهداف.
خامساً ... المقاييس الكمية المستخدمة علي مستوي المنظمة.
1-قياس العائد علي رأس المال البشري.
2-القيمة الاقتصادية المضافة.
3-تكلفة رأس المال البشري.
4-القيمة الاقتصادية لرأس المال البشري.
5-العائد علي استثمارالعنصر البشري.
6-القيمة السوقية لرأس المال البشري.
7-إحصائيات القوي العاملة.
سادساً ... مقياس الأداء البشري.

الفصل الثالث


الصحة والسلامة المهنية

أولاً ... عناصر صحة وآمن محل العمل.
ثانياً ... برامج الأمن.
ثالثا ... طرق الإدارة البيئية والصحية الآمنة للمنظمة.
رابعاً ... سياسات منع العنف في محل العمل.
خامساً ... تراكم الإصابات.
سادساً ... فوائد ضمان صحة وسلامة العاملين.
سابعاً ... قسم إدارة الموارد البشرية وصحة آمن العاملين.
ثامناً ... العوامل البشرية وأثرها علي برامج الأمن والسلامة.
تاسعاً ... الهندسة البشرية.
عاشراً ... الملامح الرئيسية لتطوير ثقافة السلامة.
حادى عشر ... التدريب علي الصحة والسلامة.

الفصل الرابع


إتحدات العمال ( النقابات العمالية )

أولاً ... المنظمات العمالية ( النقابات ).
ثانياً ... المفاوضات الجماعية.
ثالثاً ... إدارة الموارد البشرية في وضع غير نقابي.
رابعاً ... مراحل علاقات العمل.

الفصل الخامس


الإدارة السياسية للمنظمة

أولاً ... القوة الوظيفية:-
1-مصادر القوة الوظيفية.
2-مميزات وعيوب القوة الوظيفة.
3-فساد القوة أو السلطة.
ثانياً ... الإدارة السياسية في المنظمة:-
1-العناصر التي تؤسس الإدارة السياسية.
2-النماذج السياسية والمنطقية للمنظمات.
ثالثاً ... القوة والسياسة في المضمون:-
رابعاً ... حقوق الموظفين:-
1-حقوق الموظف.
2-انضباط الموظفين.
خامساً ... الإنضباط الوظيفي:-
1-نظام الإنضباط الموصي به من جانب قسم العمل.
2-عوامل ينبغي أخذها في الاعتبار عند إدارة الإنضباط.
3-الإنتهاكات المتكررة.
4-إرشادات الإنضباط.
5 -الإجراءات الإنضباطية ( الانضباط التدرجي).
6-لإنفصال الموظفين.

الفصل السادس


الأبعاد الدولية لإدارة الموارد البشرية

أولاً ... إدارة الموارد البشرية في ظل النظام العالمي الجديد.
ثانياً ... إدارة الموارد البشريرة العالمية:-
1-التعبئة العالمية لهيئة العمل.
2-أنواع أعضاء هيئة العمل.
ثالثاً ... تطوير الموارد البشرية العالمية:-
1-كيفية التطوير.
2-الأجور والفوائد العالمية.
3-الصحة والأمن العالميين.
رابعاً ... العوائق المحتملة للإدارة الفعالة للموارد البشرية العالمية.
خامساً ... تحديات تواجه مهام المغتربين.
سادساً ... إدارة مهام المغتربين بفعالية من خلال إجراءات وسياسات الموارد البشرية.
سابعاً ... الوصايا الثمانية لإدارة الموارد البشرية للمغتربين عالميا.
ثامناً ... كيف يمكن الحفاظ علي هوية مشتركة من خلال ثقافة مشتركة.

الفصل السابع


ملخص إدارة الموارد البشرية

أولا ... إدارة الموارد البشرية.
ثانياً ... إستراتيجيات الحصول علي ميزة تنافسية.
ثالثاً ... الإدارة الإستراتيجية.
رابعاً ... دور الإدارة الإستراتيجي.
خامساً ... نظام عمل عالي الأداء.
سادساً ... اختيار استراتيجيات الموارد البشرية لزيادة أداء الشركة.
سابعاً ... الإدارة المستقبلية للموارد البشرية.
ثامناً ... التحديات الحالية لإدارة الموارد البشرية.
تاسعاً ... اتجاهات مستقبلية للموارد البشرية